PROCESOS COGNITIVOS GPO. B

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

INTRODUCCION

Un lenguaje sistemáticamente son símbolos (sonidos, letras y signos) con el significado, y establece reglas para combinar y recombinar los símbolos para ofrecer diversos tipos de información. Primordialmente a los psicólogos les interesan dos aspectos del lenguaje, que son el cómo se adquiere y cómo se utiliza, nombrando al estudio de estos aspectos Psicolingüística.

En este trabajo el lenguaje será definido como: medio de comunicación entre los seres humanos por medio de signos orales y escritos que poseen un significado. Y en un sentido más amplio se entenderá por lenguaje a cualquier procedimiento que sirva para comunicarse.

La familia y la escuela son donde básicamente se adquiere y desarrolla el lenguaje de la mayoría de los niños de nuestra sociedad. La escuela favorece las relaciones e interacciones necesarias para que se desarrolle la comunicación interpersonal.

DEFINICION

PENSAR: proceso psíquico racional, subjetivo e interno de conocer, comprende juzgar y razonar los objetivos y hechos. El pensar produce el pensamiento.

PENSAMIENTO: fenómeno psíquico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas.

LENGUAJE: es la función de expresión del pensamiento en forma oral y escrita para la comunicación y el entendimiento de los seres humanos.

OPERACIONES DEL PENSAR

COMCEPTUAR: como por ejemplo el concepto de educación.

JUZGAR: elaborar juicios.

RAZONAR: relación esencial y general entre las cosas por medio de juicio hasta llegar a una conclusión.

CLASES DEL PENSAR

EMPIRICO: el pensar cotidiano, basado esencialmente en la práctica y las experiencias.

CIENTIFICO: el pensar sistemático, integrado por juicios, conceptos y razonamientos acerca de objetos y leyes.

LOGICO: el pensamiento orientado, sujeto a los principios racionales de la lógica.

CARACTERISTICAS DEL PENSAR

· Responde a una motivación, que pueda estar originada en el ambiente natural, social y cultural.

· Es una resolución de problemas.

· Sigue una determinada dirección.

· En busca de una conclusión o le dé solución a una problema.

RELACION ENTRE EL LENGUAJE Y PENSAMIENTO

El lenguaje es clave para su relación con los demás y consigo mismo.

El docente designa entre aquello que el alumno es capaz de aprender por sí solo y lo que es capaz de aprender con ayuda de otras personas (amigo, adulto, compañero) de ahí la vital importancia de la interacción social en el proceso de adquisición del lenguaje y el pensamiento.

TIPOS DEL LENGUAJE (ORAL, ESCRITO E INTERIOR)

La pronunciación de las palabras en un carácter general para todos los tipos de lenguaje.

El lenguaje visual permite ampliar las condiciones de relación. Se puede manifestar en tres tipos: cuando se lee para sí, en voz alta y cuando se escribe (el lenguaje escrito).

El lenguaje escrito influye grandemente en el desarrollo del lenguaje oral. Para dominar el lenguaje escrito es necesario aprender a pasar de un tipo de lenguaje a otro. Es necesario un entrenamiento especial, pues el análisis y la síntesis de la palabra sonora y escrita son distintos.

Además del lenguaje oral y escrito también existe el lenguaje interno o lenguaje para sí mismo. El lenguaje interno es la articulación encubierta de los sonidos verbales.

PROCESO DE APRENDER EL LENGUAJE

Intimación: los niños aprenden sus primeras palabras por lo común meras etiquetas oyendo e imitando.

Reforzamiento: si la palabra produce resultados favorables, se inclina a repetirlas. Pero el reforzamiento no parece suficiente para explicar la adquisición de la sintaxis.

Estructuras lingüísticas innatas: todo ser humano nace con las estructuras mentales para la adquisición del lenguaje, que permite que el niño procese información lingüística y formule una gramática generativa con la cual produce su lenguaje.

Desarrollo cognoscitivo: las estructuras gramaticales básicas no están presentes en las primeras expresiones verbales, sino que se desenvuelvan progresivamente, que su aprendizaje depende del desarrollo cognoscitivo previo.

TEORIAS SOBRE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE

Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje

Chomsky propone la existencia de una “caja negra” innata, un “dispositivo para la adquisición del lenguaje” o LAD (por sus siglas en inglés), capaz de recibir el input lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas gramaticales universales.

La teoría de Bruner o de la solución de problemas

Para Bruner, tanto las cogniciones como los contextos son cruciales para el desarrollo del lenguaje. De acuerdo con Bruner, el niño necesita dos fuerzas para lograr el aprendizaje del uno del lenguaje. Una de ellas es equivalente a LAD de Chomsky; la otra fuerza sería la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje. Bruner denomino a este sistema de apoyo para la adquisición de un lenguaje o LASS. Sería equivalente a la presencia del “habla infantil”. Esta “habla infantil” aparecerá en un contexto de acción de conjunta, en el que el autor y el niño concentran su acción en un solo objeto y uno de ellos “vocaliza” sobre él.

Teoría de Piaget

Piaget integro una teoría integrada de desarrollo cognitivo. Se proponen 2 mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la organización y la acomodación.

Teoría de Vigotsky o de las influencias socioculturales

Para Vigotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, siendo definida es tanto histórica como culturalmente, es muy importante.

El lenguaje precederá al pensamiento e influirá en la naturaleza de este: los niveles de funcionamiento intelectual dependerían de un lenguaje más abstracto. Habla y acción están íntimamente unidas: mientras más compleja es la conducta y mas indirecta la meta, más importante es el rol de la lengua.

Teoría de Stern o intelectualista

Stern distingue tres raíces en el lenguaje: la tendencia expresiva, la tendencia social a la comunicación y la tendencia intencional. Las dos primeras no son rasgos diferenciados del lenguaje humano, ambas aparecen en los rudimentos del lenguaje animal. Pero la tercera está muy ausente por completo del lenguaje de los animales, es un rasgo específico del lenguaje humano.

Teoría de Skinner o del condicionamiento

Al aprendizaje del vocabulario y la gramática se haría por condicionamiento operante. La gente que se encuentra alrededor del niño recompensará la vocalización de enunciados correctos gramaticalmente, la presencia de nuevas palabras en el vocabulario, la formulación de preguntas y respuestas, etc. Y castigara con desaprobación todas las formas del lenguaje incorrecto, como enunciados agramaticales, palabras obscenas.

EVOLUCION, CAMBIO Y CRECIMIENTO DE UN LENGUAJE

Entendido el lenguaje como la producción y la percepción de un idioma, cabe decir que el lenguaje evoluciona en la medida en que lo hace la especie humana. Entendido como sistema de comunicación, se puede relacionar con los otros sistemas de comunicación de otros animales. Sin embargo el lenguaje humano tiene aspectos creativos e interpretativos que parecen marcar sus diferencias. Se cree que la comprensión del idioma está ligada a la función que realiza una determinada zona del cerebro o el hemisferio izquierdo.

Mariela Haidee Bobadilla
Gabriela Morales Soriano
Jorge Daniel González Valdez

Lenguaje: es la funcion de expresion del pensamiento en forma escrita para la comunicacion y el entendimiento de los seres humanos.
Pensamiento: FENOMENO PSICOLOGICO RACIONAL , OBJETIVO Y EXTERNO DERIVADO DEL PENSAR PRARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS.
El proceso de pensamiento es un medio de planificacion la accion y de superar los obstaculos entre lo que hay y lo que se proyecta.

CARACTERISTICAS

El pensar logico se caracteriza por que opera mediante conceptos y razonamientos
Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento
El pensar siempre corresponde a una motivacion
El pensar es una solucion de problemas
El proceso de pensar logico siempre sigue una determinada direccion.
El proceso de pensar se precenta como una totalidad coherente y organizad
El pensamiento es simplemente el arte de odenar las matematicas y expresarlas a traves del sistema lingúistico
La personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso hacia el crecimiento

CLASIFICACION
pensamiento deductivo
pensamiento inductivo
pensamiento analitico
pensamiento creativo
pensamiento sistematico
pensamiento critico
pensamiento interrogativo
pensamiento social

OPERACIONES RACIONALES

Analisis. divicion mental es deci elpensamiento se divide en dos formas izquierda y derecha . del lado derecho puede pensar todo lo negativo y del izquierdo todo lo positivo

Sintesis: Se reune todo lo mental para luego ser analizado

Comparacion:Establece semejanzas y diferencias entre los distintos objetos y fenomenos de la realidad

Generalizacion: Proceso en el que se establece lo comun de un conjunto de objetos, fenomenos y relaciones

Abstraccion: Operacion que consiste en mostrar mentalmente ciertos rasgos, generalmente ocultados por la persona, distinquiendose de rasgos y anexosos accidentales primarios y prescindiendo de aquellos pensamientos.

PATOLOGIAS
Los transtornos del pensamiento suelen ser divididos en tastornos del cuerpo, del contenido del pensamiento y en ciertos casos se añade un tercer grupo, los trastornos de la vivencia del pensamiento

TRASTORNOS DEL CURSO DEL PENSAMIENTO
Los trastornos del curso del pensamiento incluyen patologias de la fluidez del pensamiento es decir como se formulan organizan y presentan los oensamientos de un individuo.

TRASTORNOS DE LA VELACIDAD
Los trastornos de la velocidad incluyen patologias que afectan la cantidad y la velocidad de los pensamientos sus principales trastornos son los siguientes
+Taquipsiqui o pensamiento acelerado
+Fuga de ideas en la que el pensamiento parece saltal subitamente de un tema a otro

EQUIPO
ERIKA PRICYLA CERINO HERNANDEZ
KARLA IVON TISCAREÑO SANCHEZ
JAIR SAN JUAN